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第1744季【湿地阅读】化整为零读长篇——《水浒传》导读

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化整为零读长篇
——《水浒传》导读
文/刘龙飞
《水浒传》是我国的四大名著之一,半白话的语言,纷繁众多的人物,一百二十回的章节,每年九年级开学布置阅读时,很多学生在面对这本字典般厚的著作时都叫苦连连。如果只是走马观花地阅读一遍,既起不到效果,对学生的帮助也只是了了,如何引导?今年在开学之初,我决定采取化整为零的方法,分解目标,逐步推进,以问题为导引,让学生边读边写思,并写出自己的感受。
在学生阅读之时,我同步阅读,并提前设计导读问题。
在初步阅读,反复斟酌后,我决定每周读十二回,这样十周可以把全书读完。选择十二回,是因为前十二回主要写了鲁智深和林冲的经历,可以划分为一部分,虽然后面的十二回并不能准确以人物来划分,但一百二十回,十周也比较恰当,先执行下去吧!
在阅读了前十二回后,我初步提出了十一个问题。但是每道问题都回答的话,对学生来说,任务太多,可能会打击学生阅读的积极性。我就先把班级的学生分成小组,每组四个学生,大家任选其中的三个问题来写,尽量不要重复。
1——12回导读问题如下:
阅读1——12回,选择下列问题中的任意三项,写出你的阅读感悟。(温馨提示:鼓励创造性的思维导图和独特的见解。)
1.看第一回,结合内容评价一下张天师或洪太尉。
2.请为林冲、鲁智深做一张人生履历表。
3.林冲的人生经历给了你什么启示?
4.谈林冲和鲁智深的朋友观或说说林冲和鲁智深为什么会成为朋友。
5.从林冲和鲁智深的经历谈善举。
6.前十二回出场人物众多,请你为他们建立一个关系网。
7.结合内容,评价一下林冲或鲁智深。
8.本文伏笔众多,环环相扣,请你找一处试着赏析。
9.本文人物描写栩栩如生,特别是对人物的语言.动作描写更是引人入胜,请你找一处,试着仿写一段。
10.小人物有时却能起到至关重要的作用,请你谈谈文中的那些小人物(如李小二.金老头.陆虞侯)的作用。
11.画一张关于鲁智深或林冲性格经历的思维导图。
周一来学,对学生作业进行检查之后,我发现大部分学生都能认真阅读,对人物的评价也能有自己的思考,经过修改之后,大家推荐了一些,共同交流:
让悲剧不再重演
——林冲人生经历的启示
九一班 吕燕歌
林冲的人称为“豹子头”,他一生的经历是十分坎坷的。开始,他是东京八十万禁军枪棒教头,后来因自己的妻子被高衙内调戏,阻止之下被高俅陷害,沦为了阶下囚,在忍无可忍、家破人亡的情况下,林冲杀害了高俅的爪牙,愤而上梁山。在他前半生的经历中,迫害和打击很多,他的性格也经历了从委曲求全、随遇而安、妥协忍让到勇于反抗、反对招安的转变……试可想,林冲诨名“豹子头”,豹子可是有勇有谋的,在动物世界中,虽不是霸主,但实力即使是狮子、老虎也不敢小觑的,更何况,物以类聚,从他可以和鲁智深这样三拳能打死镇关西的人做朋友,实力也可见一斑。而对林冲,作者却重点写了他隐忍的一面,从中可以看出社会黑暗,以致英雄无用武之地,让人唏嘘。
这样写既反映出了作者当时站在被压迫、被剥削者的一面,又歌颂了当时以林冲、宋江等为首的农民起义领袖们劫富济贫,除暴安良的正义行为,肯定了他们敢于反抗,敢于斗争的革命精神。本文作者施耐庵以独到手法昭示世人,在弱肉强食的黑暗现实中,如果没有和黑暗势力作斗争的勇气,也一样会被恶势力算计,迫害,吞噬,表现出作者对当时社会黑暗腐败的官场愤慨不平。
评价:结合诨名的特点评价人物,从豹子的特点联系到人物的性格,并能努力探究作者写作的目的,深入思考写出自己的感受,读书很用心。
不能一味忍让
——林冲的人生经历给我们的启示
九一班 刘鹏
在“林教头刺配沧州道,鲁智深大闹野猪林”一回中林冲被押开封府。当案孔目孙定与府尹商定将林冲刺配沧州。陆虞侯买通防送公人董超、薛霸,要于途中杀害林冲,一路上二人一路上百般折磨林冲。在野猪林,薛、董将林冲绑在树上,欲要用水火棍将其打死。幸亏鲁智深一路尾随,才得以逃得一命。
给我们的启示:生活在残酷的社会现实中,对突遭而来的不公一味忍让,其结果可能会越来越糟,唯有坚韧不拔,勇敢反抗,善于改正自己的缺点过失,才能屹立不倒。
评价:能从一件事深入思考,简述情节之后,探究事件背后的原因,写出对自己的启示,让名著阅读有了新意,焕发出了生机。
谈“侠”——我眼中的鲁智深
九一班 夏奥
鲁智深是大侠,同时他也不是大侠。要说鲁智深是大侠是因为他具备大侠的性格,鲁智深听说金老父女的灾难,慷慨解囊赠送银两,并且勇敢出手行侠仗义杀了郑屠,从这些行为来看,他除暴安良是个大侠。但是我们再来看结果,杀人偿命,天经地义,他竟然害怕直接跑了。真正的大侠不是应该敢作敢当嘛?而且我们再看看其他情节。
逃避刑罚,鲁智深成了五台山的一个和尚,但他却不守规矩整日不务正业,下山喝酒,喝醉了还大闹寺院,打坏寺门口的金刚,把寺院的僧人吓得没处可逃,这时的他根本就不是一个大侠,生生就是一个恶人。还有,鲁智深大闹野猪林,他救出了林冲,但忘记了林冲交代的事,保护好他嫂子,鲁智深这是什么?他救了林冲,但他怎么保护林冲的夫人,完全是感情用事不考虑后果。这怎么能算是个大侠?
评价:这个评价最主要的优点就是能抓住一个核心——“侠”,结合具体的事例言行来评价人物。并且能辩证地看待这样一个褒贬不一的人物,虽然忽略了其中大闹桃花村、大闹瓦罐寺等一些情节,但总体来说评价比较中肯客观。对于鲁智深这样一个有争议的人物,作者施耐庵花费了颇多笔墨,细致描绘,把这样一个性格鲜明的人物描写得栩栩如生,这正是本书经久流传的原因。
落魄英雄林冲
九一班 游梦月
林冲是八十万禁军教头,名震天下,投梁山时说话十分谦卑,“小人千里投名,万里投主凭托柴大官人面皮,径投大寨入伴。林冲虽然不才,望赐收录。当以一死向前,并无陷佞,实为平生之幸。不为银十管发而来,乞头领照察”,他的这种谦卑既是性格使然,也是一而再,再而三的英雄遭遇落魄所致。例如在“林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场中”:林冲因为被高俅所陷害,说他私自带刀进入白虎堂,被发配到了沧州,由于他的朋友柴进在沧州,他就被安排到草场草料场看守。高俅要对林冲赶尽杀绝,于是就派陈虞侯去沧州谋害林冲,但是陈虞侯在多次的谋害中不成功就做了一个决定,想要一把火烧了草料场和林冲,谁知当时下的那场雪救了林冲一命。因为天气太冷。让林冲想起了老军之前所说的二里路外有那市井,于是林冲就想着沽些酒来吃,当他回到草料场时,看见屋子被雪压塌了。没有办法住了,于是便想起了山神庙,就投向那里过夜。在山神庙中林冲听到外面有响声,一看是草料场着火了,便去救火,刚出去便看见陈虞侯刚放火过来。口中还说着要烧死林冲,顿时,林种心里就想,若不是倒了草厅,他准定被烧死了。随后林冲用之前磨好的刀将陆虞侯杀死,后来在弟兄们的劝解下,林冲无奈地上了梁山。林冲吃饭睡觉武器不离身,表现了他细心,谨慎的性格特点。
评价:“一滴水里见阳光”,人物的言行是人物性格的折射,从林冲初上梁山所说的一番话入手,再结合他在草料场杀死陆虞侯前后的表现来评价林冲。能从细节分析人物,这是一种很好的读书方法,值得学习。
他一定不会有好下场的
九一班 王好
洪太尉被被天子钦点为天使,前往江西信州龙虎山,请张真人来朝祈禳瘟疫,洪太尉一行人众,不到一日,来到此地。欲见天师张真人,被告知在龙虎山顶修真养性。太尉别了众人,纵步上山。大概走了数个山头,心想∶“我堂堂朝廷贵官,却要穿着草鞋,走这般山路,受这般苦”,心里很不是情愿,第一次有只大虫子把太尉吓得浑身发抖,嘴里三十六个牙齿捉对儿撕打,口里连声叫苦,但他并没有放弃,务必要寻天师;又走过三五十步,怨道着说着,突然一只大蛇朝太尉冲来,两眼迸出金光,吓得太尉三魂荡荡,七魄悠悠,太尉还是坚持不懈的上山去;正要移步,一个道童吹着铁笛,骑着黄牛,转出山凸来。那道童说山上毒虫猛兽极多,上去会伤了你的姓名。那太尉结果被吓得再寻旧路,奔下山去。第二次张真人带他去游山,太尉不顾真人的阻劝,打开了“伏魔之殿”,放出了妖魔,顿时天摧地塌,岳撼山崩,一道黑气从穴里滚出来,掀塌了半个殿角,惊得太尉目瞪口呆不知所措,面色如土。太尉问真人那是什么妖魔,听了真人的一番话,太尉浑身冷汗,捉颤不住。他急急收拾行李,引了从人,下山回京假报天师除尽瘟疫,得到赏赐。真人并道众送关已罢,自会宫内,修整殿宇,起竖石碑,不在话下。太尉如此蛮横无理,欺上瞒下,自以为是,相信不会有好下场的。
评价:洪太尉虽然不是书中的主要人物,但正是因为他的无知和自以为是才有了下面的一系列故事。他放出妖魔的行为,既增添了故事的神秘色彩,又为人物的反常言行做了铺垫,本是妖魔,自然行为怪诞,不守礼法。能详细描述这一细节,并由此推测人物的结局,很细心认真。
片段仿写:九一班 黄艳
月光照映下,他那狰狞的脸愈发清楚,眼神凶猛,像要把我吃了似的。周围安静非常,连一丝风吹草动都能被察觉。他一把拿起大刀,我就知道比拼开始了,我先发制人,尽力使个样子,摆个门户,招式随着步伐改变,看着厉害,但都是些花架子。他见招拆招,却不主动出击,我当头一棒向他打了过去,他闪身一躲,抡起大刀朝我砍了过来,我便知道时机来了。十几个回合后,双方都精疲力尽。我一个趁他不备,使出那套拳法,没过一会儿,他便有些招架不住了。待到最后时刻,我一个假把势,声东击西,直指要害,但却又收了回去。周围窸窸窣窣的声音传来,过后,我二人便双双瘫倒在地。看着天上的月亮,我笑了。
片段仿写:王璐
那小子进入鬼屋,里面灯光五颜六色,四周墙壁坑坑洼洼,还有很多稀奇古怪的东西,在朝里面去的路上还有很多骨头架子、骷髅的,他心里很害怕,一边走,一边心想:不要害怕,都是假的,快到头了。突然,不知从哪冒出来一个长得凶神恶煞,要想把人吃的鬼。他此刻内心崩溃极了,一下子坐在地上,手脚并用,爬着往前去。
后记
“以人为鉴,可以明得失”,太宗李世民正因以魏征为鉴,开创了“贞观之治”。今日的我们在读名著的时候,更需要读出新意和自己的看法,对书中人物的正确评价,从他们的不同遭遇中择善而从,赋予名著新的内涵,这正是我们阅读经典的意义所在。
初步尝试,学生虽然做得还不是很好,但是能从九年级紧张的学习中抽出时间阅读名著,并写出自己的感受,已是难得可贵,并且有几位同学还做出了思维导图和人物履历(见本文插图)。坚持阅读,相信我们一定可以遇见更好的自己!

作者简介
刘龙飞,任教于河南省洛阳市新安县城关三中,热爱湿地的花草中的一株,在湿地与很多美好的心灵相遇,与很多志同道合之人同行,愿追逐湿地中的阳光与温暖,遇见更加美好的自己。
策划:湿地阅读编辑部@语文湿地
主编:李红玲 谢智慧
编辑:时慧慧 史丽芬 刘龙飞 李雪兰

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