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教学随记:学生创造的,远比教师给予的多得多

自言自语 请君莫笑

上完第二节,突然接到信息老师的电话,他因为要去体检第四节回不来,能不能替他临时上一节课,这种危急情况下,班主任必须义不容辞顶上去!勇,但是没有备课怎么办呢?思考之后决定把它上成一节思维导图分享课,于是就拿出之前的脑图,在上学期我们已经学过了地理图和人物谱,所以今天主要讲解的就是象限图。“象限图的神奇之处就在于无论是什么东西或者人或者情绪、状态,有形的还是你看不到的,它总能够划分到4个象限之内“,通过这句话让孩子们感受到了象限图的神奇,也激发了上课的乐趣。从数学上的数轴开始导入更加贴近孩子们的生活,从《没头脑和不高兴》的故事说起,让孩子们一下子就明白了象限是如何划分的,紧接着我们又从”没头脑的反面——有头脑”,”不高兴是一种情绪的表达方式”等说起来探讨一个人如何从不好的状态转移到一个积极向上的状态,争取我们所有的人都能够把自己的状态调整到第一象限。教师说的例子特别简单,孩子们共创的环节才让我觉得兴奋和激动。
我们的涵同学从富裕、善良两个维度来区分了人,一个是有形的个人财产,一个是无形的人物品质。在区分的过程中,同学们还一起想到了一些典型的代表事例,比如说又有钱又善良的周润发,不仅家产万贯,而且还能够去帮助别人;很善良,但是却很贫穷的任务代表有我们刚刚学过的《穷人》;富裕,但是恶毒的在文学作品或者影视剧里常见的一个典型的人物就是地主,最后贫穷和又丑陋的就是可恶的女巫!涵不仅讲的精彩,孩子们也积极互动,课堂氛围奇好?

锴从有目标和学习两个维度来告诉孩子们要做一个有目标并且爱学习的人,这样的来自同伴的鼓励比老师在课堂上说千遍万遍还要来得有用,一图胜千言,应该比读名人名言更加让孩子们记忆深刻。

杨分享的象限图来自于一句非常经典的名言——谦虚使人进步,骄傲使人落后。它的4个象限分别指向的就是谦虚,骄傲、进步和退步。在第一象限,谦虚、进步里面,他举了一个毛泽东的例子,这是因为毛主席不断的努力学习,所以他才能够有所成就。另外对应的第三象限,退步自满,他举的例子是乞丐。说到乞丐,他又联想到可能一些乞丐是因为身体确实有残疾不得已而为之,想到这里的时候,他立刻就对应的第一象限,又想到了海伦凯勒的例子。看,孩子们的思维是多么的厉害呀,既有聚合,又有发散,让我在下面情不自禁地啧啧称叹。

今天上台的同学还有很多,我没有来得及一一的拍照,甚至珍妮同学根据象限图反省出了自己在家里情绪不高,对家长态度不好,所以我觉得孩子们的脑图是有用的,这也极大的增强了我自己的信心,我要把这件事情一直做下去。同时看完孩子们的粉笔字,我也在感慨,随着年岁的增大,他们每天都在进步,而我进步的速度要赶上他们的速度,好好练字,继续加油!

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